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本帖最后由 高小适 于 2019-9-12 17:21 编辑

从今年秋季开学部编版教材全面来袭,开学已经快一周了,大家有没有发现部编版教材和原来版本的教材有什么不一样呢?拿到了新的版本的教材,我们又该如何去理解改版的理念,从而真正的学习到书中的精髓呢?

本期我们邀请到了立思辰大语文武汉分校校长赵宇鹏,跟大家一起来讲解一下部编版的语文应该怎么学,重点讲解部编版中占比提高的文言文应该如何来学习。

俗话说:“得语文者得天下”,语文一直都是三大学科中最拉分的一科,其中文言文也是中小学生最头疼的一个版块,小学生也是接触文言文不久,那么更要找对方法。

我们来一起听一听赵老师的部编版的解读与文言文的学习方法吧。



讲座主题:部编版来了,文言文怎么学?

讲座内容:
1.部编版文言学习的趋势和变化;
2.文言文学习难度何在?
3.怎么学好文言文?
4.如何拿下考试中的文言试题?

讲座嘉宾:赵宇鹏
立思辰大语文签约教师
北京师范大学中文系毕业
立思辰大语文武汉分校校长
高考英语145分的中考语文状元

讲座地点:yabo2017.net100五年级核心群(QQ群号:222078474)
讲座时间:2019年9月5日(周四) 晚7:30-8:30

详情查看下方海报:


高小适 发表于 2019-9-12 17:24 | 只看该作者 3#??
本帖最后由 高小适 于 2019-9-12 17:25 编辑

今天,我们的讲座,主要是由四部分构成。
第一部分,我会谈一谈部编版文言文学习的趋势和变化。
第二部分,文言文学习的难度到底是在哪儿?
第三部分,如何学好文言文分享一些自己的心得与体会。
第四部分,我们去详细的讨论一下如何拿下文言文的试题。

一、部编版文言文学习的趋势和变化

此次“部编本”教材,换掉了约40%的课文,文言文比例大幅提升。较之以前的人教版,小学6个年级,古诗/文总数增加了55篇(- 年级就有古诗),增幅高达80%;总计124篇,占到了全部课文的30%。初中3个年级,古诗/文总篇数也提升至124篇,占到了全部课文的51.7%。

近年来文言文的变化,数量肯定是增多了,比重也加大了,但是大家不需要过度的恐慌,其实从篇目角度来说,最大的变化是小学和高中,但是大家现在是五年级基本上,基本上新的篇目也没有增加那么的多,但是注意高中的新增篇幅非常的多,占到了将近50%,还跟大家说的一个利好消息,就是我们的初中跟以前的人教版相比的话变化幅度其实并不大,就增加了那么两三篇而已。

总的来说,部编本在内容上的趋势其实不外乎是四类文章:第一类文章是记人和记事的文章,这部分的比重呈上升趋势;第二部分是写山水的风景类的文章,这种游记散文这种散文的数量持平;没有什么太多变化第三类是议论文,这部分的数量明显上升,而且在初中后半段和高中这个部分的数量尤其增多,可见教材编写人员已经注意到了在文言文教学过程当中,对于孩子的逻辑思维合理性的这个培养;最后一类是抒发感情的文章,这类型文章的数量也不是特别的多,变化也不是特别的大。

我经常和学生说,其实读多了之后,你会发现这四类文章有各自比较固定的模式,就是古人写文章,其实越往后走就越往明清,文章的每一部分就和八股文一样,每一部分的体现,每一部分的内容基本上是有相似性的。

举个例子就当我给初三的学生讲第一类记人记事的故事的时候,我就会引导他们用一种方法去分析文章的内容,叫身份分析法。比如,主人公是臣子,那就从他的身份角度去延伸,臣子上面有国君那么文章当中可能就会写到忠君爱国,他下面管辖的是黎明百姓可能会写到爱民如子,他家里面有一个老母亲可能会写到他很孝顺,如果再写到屋子里面有一个孩童,很可能会写他教子有方,如果他的岗位说明了是法官,那很有可能,他的品质和事情会写一个依法办事。那对立面如果是恶人可能也会写他嫉恶如仇,是非分明等等。所以说用身份去分析人物去思考人物,做到不遗漏,这是人物评价和分析的方法,那我们回过头来看,其实,武汉的小升初中考小升初考人物传记、人物评价很多。

另外我也留心总结了一下武汉中考和高考包括武汉小考的热点的关键词,那么关键词无外乎这四个:第一个是诸子百家大家,要注意第二个是八唐宋八大家的文章,第三个是史传文学,比如说左传、笔记小说,还有聊斋这一类的。

考人物传记看似挺复杂的事情,其实里面只有一个主人公,你把它拎出来去分析他的形象,就用咱们刚才学的这个人物身份分析法那么这篇文章的主旨,其实也就分析的差不多了。为什么这么说呢,孔子有句话说的好论语当中说的叫三人行必有我师,择其善者而从之,其不善者而改之。我们说,这些大型的考试为什么老师去选择这些文章他一个最终的目的在于希望这些文章能够正确的去引导孩子的作为一个品德高尚,做一个历史修养端正的人,所以说选的人物以正面人物居多。

最后一个我再强调一下,那么在部编本当中,他主要强调的是,三文的教育:即文言文的文艺、文法、文化知识。

好接下来,我们说一说部编版考法的趋势。部编本有一个非常突出的特征就是有一些地区已经用了好多年了,武汉是刚刚换上新的教材,虽然换了新教材,但是武汉的中考不会因为部编本的到来而发生特别重大的改变,也包括小升初考试不会发生变化,所以说文言文的考察几乎是没有太大的变化,万变仍然不离其宗,给大家做了一个简单的总结。


部编本的到来,给我们什么样的提醒和启示呢?咱们虽然说不用焦虑,但是也需要认识到一些问题,第一个就是冷静对待新的变化,不要被各种各样的宣传搞得非常恐慌,我们只要能找到正确的语文学习方法,其他的不必太过在意。

第二个就是部编本要求文章的考察会更加的落地,更强调课内知识和技法的巩固,也就是无论考试当中出什么东西,他一定是考的课内知识,只不过是给你换了一个瓢,你能看到里面的瓤本质没有发生变化。把课本上的所学按照考点进行归纳和总结,这是最有效的办法。

在一篇文言文当中,文艺是比较简单的,但文法的掌握是比较麻烦的,而且随着年级升高,会越来越复杂。所以更多的是需要我们去总结那些变化和变化的规律,比如说此类活用,比如说特殊句式等等。考试时候区分水平的地方是死记硬背的东西,还是活学活用的东西,特别是选拔性的考试,主要是考变的部分,看你能不能随机应变,而不是考你不变的部分,死记硬背的部分是语文的基础,但算不上是语文的核心能力。

第三个就是部编本的选片范围扩大了,从先秦一直到明清什么文章都有,时代性很强,你只,靠课内考试篇目训练肯定是不够的,需要你通过平常的积累阅读去巩固课内的内容。

第四个就是从这些部编本的编制委员会委员们编写的动机出发,我们去把握编写的思维,却可以更好的应对部编本的学习,那么他们编写的思维是什么呢?温儒敏先生已经说了:“立德树人,守正创新,关注时代生活。”这三个词组看似很简单,其实,他直接匡定了很多部编本考试的阅读和写作的选题的范围主题就是这三个词组。

高小适 发表于 2019-9-12 17:49 | 只看该作者 4#??
二、文言文学习的难度到底是在哪儿?

关羽字云长,本字长生,河东解人也。亡命奔涿郡。先主于乡里合徒众,而羽与张飞为之御侮。先主为平原相,以羽、飞为别部司马,分统部曲。先主与二人寝则同床,恩若兄弟;而稠人广坐,侍立终日。随先主周旋,不避艰险。从先主就刘表。表卒,曹公定荆州,先主自樊将南渡江,别遣羽乘船数百艘会江陵。曹公追至当阳长阪,先主斜趣汉津,适与羽船相值,共至夏口。
(节选自中华书局《三国志·关羽传》,有删节)

刚才给大家发了一个语段是从三国志当中《关羽传》里选出来的,只是整个篇目当中的一部分。那么孩子在看到这个语段的时候,你看他提什么问题,其实这个题的问题往往都是这么几类。

第一类叫做积累型难度。什么意思呢?他会问:这个河东是哪?这个里面的先主是谁?那么这个先主和关羽又是什么关系呢?里面有一个官职叫做别部司马,他可能都不知道是一种什么官职?另外当阳长坂这个地方是个地名吗?

所以说,这些难度叫做知识难度,他要求孩子能有一定的积累,积累是哪方面呢?比如说历史、地理的常识,文人的典故以及不同门类的古代的专有名词、传统文化知识,这些作为一个文言阅读的基础,许多孩子情况是什么呢?就是孩子们认识字,但不知道这里面这个字是什么意思或者说这个词是什么意思。


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